伯裘學習體驗: 人人可教！

文章/相片來源: 香港設計中心:Unleash! Empowered by Design Thinking

以STEM教育培養未來創新者

過去十年科技發展一日千里，在取得突破性成就的同時，亦帶來顛覆的影響。不少政府和企業均認為擁有科學，技術，工程和數學（STEM）方面的技能是建構未來繁榮和保持競爭力的關鍵。 難怪許多國家和城市已經開始改革學校課程，更加重視STEM教育。 香港也不例外。 自2015年11月起，香港特區政府發布指引及提供資助，以推動全港的STEM教育。

雖然要將STEM整合至現有課程中的各科目來教學仍存在不少問題，然而仍有一些先導學校成功把STEM融入課堂，並取得不俗的成績，令人鼓舞。伯裘學院便是其中一個例子。伯裘書院是政府資訊科技總監辦公室(OGCIO) 舉辦的資訊科技增潤班計劃 (EITP)下八間入選的直資學校之一，在各大本地及國際比賽中獲獎無數。

資訊科技增潤班計劃，選拔八間中學為夥伴學校，在2015/16學年至2022/23學年開辦四屆資訊科技增潤班，為中二至中六學生提供深入的資訊科技培訓和活動。

資訊科技增潤班計劃，選拔八間中學為夥伴學校，在2015/16學年至2022/23學年開辦四屆資訊科技增潤班，為中二至中六學生提供深入的資訊科技培訓和活動。

除了資訊科技增潤班外，InnoPower@JC是一個是由香港賽馬會慈善信託基金發起並資助、為期四年的另一項目，旨在促進學校和整個社會的創新文化。第一階段已於2017年啟動，這個為期10週的獎學金計劃是專為教師和社會工作者而設計。

設計思維的啟示

「參加InnoPower@JC計劃對我來說是一次令人大開眼界的經歷。」伯裘書院學術發展部主任及數學老師張永泰說。張老師是被提名參加2017年InnoPower@JC獎學金計劃，接受設計思維培訓的第一批敎師。

陳智豪老師是伯裘學院的數學、計算機及資訊科技課程教師，透過張老師接觸設計思維。

兩位老師發現設計思維與他們在學校加強STEM教育有不少共通點。雖然學校在STEM比賽中取得了很好的成績，但老師們知道他們仍欠缺某些東西。他們不能確定學生的STEM解決方案是否能真正滿足用家的需求。考慮到這問題，陳老師和他的學生團隊在為殘障人士開發的「無障礙出行」項目上用上了設計思維。

在項目的初段，學生們為體驗輪椅使用者在日常活動中面對的障礙及如何去克服這些限制而試坐輪椅。這次經歷令學生大開眼界，並展露了團隊在模擬前從未想過的問題，使他們有更深入的見解。 該團隊利用這些結果設計了一個名為「Wheel World」的流動應用程式，為輪椅使用者提供身處地點附近的無障礙設施、食肆和洗手間的位置信息。該程式不僅提供實用的解決方案，而且使團隊在STEM競賽中獲獎。

參與伯裘書院STEM課程的學生難忘他們投放在項目上的時光。努力投入不僅為他們贏得了獎杯和認可，還教懂了他們堅持不懈、團隊合作和面向服務對象持同理心的重要性。

超越STEM：恢復學習的自信心

作為直資學校，伯裘書院在課程設計方面享有更多自由度，以滿足學生的需求。學校的創始人譚萬鈞教授一直倡導的座右銘是：「人人可教！」。 伯裘書院也會錄取家境困難的學生，並學校提倡學生應有多元發展，而STEM是學生其中一項的學習經歷。

學校校長黃頴東先生說：「設計思維及其對同理心的重視與我們學校的座右銘「人人可教」相吻合。這個座右銘使學校能夠珍惜每個學生獨特之處，學生們皆有自己的天賦，興趣，才能和抱負。 伯裘書院旨在為學生提供一個有利環境，讓學生體驗和學習。 這與設計思維的人性中心相輔相成。」

「鼓勵學生參加各種學校活動和外部比賽有兩個目標，」伯裘書院副校長歐海健先生說。「它可以增加學生的自信心，重新激發他們學習的動力。」

在STEM教育的討論中，伯裘書院這一個事例或許告訴我們現行的STEM課程到底缺少了些什麼。